今天是:
信息分类
推荐信息
当前位置:首页 > 信息中心 > 教学园地 > 查看正文
听后感
作者:admin  来源:本站  发表时间:2014-3-21 15:04:56  点击:1761

听后感

 

王玉霞

 

    通过近两天在淮北二小的学习,我感到收获颇多,感受较深。尤其是淮北实验二小的张文花老师所讲的《春天里的发现》,给我留下了深刻的印象。这节课为我们二年级语文《口语交际》的教学起到了示范和引导作用,下面我从以下几个方面谈一谈我的感受:

    一、唱春天

    在进行本节课的实施过程中,张老师首先用《春天在哪里》这首歌曲引导学生唱春天,并说说春天在哪里?这样,不但激发了学生的欲望,也活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中找到春天。

    为锻炼学生的听写能力,张老师让学生听写描写春天的两句话:1、春天在哪里呢?2、小草从地下探出头来。听写这两句话的目的是引导学生正确书写汉字,准确使用标点符号。然后出示这两句话的正确书写格式,并引导学生说一说,这样很自然地过渡到第二个环节——说春天。

    二、说春天

    孩子的语言毕竟是枯燥乏味的,为了能更好地让学生把找到的春天说出来,张老师自己写了几段范文,引领学生练习把句子说完整,在此基础上,更进一步引导学生仔细观察,并展开想象,把句子写具体、形象。这样以来,学生的思维受到了启发,思路开阔,从说观察到事物,到说想象到事物,为下一步写的春天做好充分的准备。

    三、写春天

    通过交流自己在春天里的发现,孩子们已经有了写春天的基础,所以,当老师让孩子们写出已找到的春天时,他们个个都信心十足,而且写起来也得心应手。一句句描写春天、赞美春天的句子,在他们的笔下诞生了,为了鼓励学生多写,张老师在孩子们写后又安排了——评春天这一环节。

   《春天里的发现》这堂课,按照“唱——说——写——评”这四个环节,既锻炼了孩子们听、说、读、写的能力,又注重培养了学生兴趣的培养,同时也开拓了学生的思维,使学生轻松学习,快乐收获。

    总之,这节课十分精彩,既突出了老师的引导作用,又突显了学生的主体地位,在今后的教学中,我会从中有选择地运用在课堂上,力争做到把课堂还给学生,因为他们才是课堂的主人!

 

版权所有:网上澳门皇冠赌场网址   未授权用户使用本程序必追究法律责任! 技术支持:亳州世成网络
地址:亳州市工业园区桐乡路(亳州职业技术学院向西500米路南) 电话:0558-5587935 5587217
访问量:632240